习近平总书记在参加十四届*人大二次会议江苏代表团审议时强调，“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把*线的大国工匠一批一批培养出来。”

职业教育是培育工匠的沃土。近年来，职业教育对经济社会发展的适应性显著增强，高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠不断涌现，有力支撑了我国成为拥有全部工业门类的国家。

当下，面向加快发展新质生产力和推动高质量发展的时代要求，职业教育如何展现新作为？

促进专业与产业深度融合

“中国高素质人才队伍是发展的巨大优势。”教育部部长怀进鹏认为，发展新质生产力，既要培养拔尖人才，也要培养大国工匠、技术技能人才，需要实实在在办好职业教育。

打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，要求职业教育在经济发展和技术更新中找准定位，促进专业与产业的深度融合。

由于人才培养有一定周期，从更高要求来讲，职业院校专业设置不仅要“紧跟”产业，更需要“前瞻”发展。

重庆万通，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，坚持职业教育产教融合的办学制度，加强产教融合实训环境、平台和专业建设紧密围绕行业发展需求，强化实践教学，引导企业深度参与教育教学改革，促进企业需求融入人才培养环节。

培育精益求精的工匠精神

“什么是工匠精神？就是干一行、爱一行的坚守，就是精雕细琢、追求*的态度。”

大国工匠是中华民族大厦的基石、栋梁，随着产业转型升级不断加速，社会对高技能人才的需求更加迫切。

“为加快培育新质生产力、建设现代化产业体系夯实人才支撑，是职业教育面临的重要使命。”教育部职业教育与成人教育司相关负责人表示，目前我国已建成全*规模*大的职业教育体系，中高职学校每年培养1000万名左右的高素质技术技能人才。

近年来，立足于服务人的全面发展，职校学生成才通道更加畅通。2023年，职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82%，“中职—高职专科—高职本科”纵向贯通的学校职业教育体系得以确立。“文化素质+职业技能”的“职教高考”制度不断完善，为中职学生和普通高中学生提供了更多发展可能。

重庆万通，坚持“爱与责任”的办学理念，以学子终身发展为目标，经过多年实践形成了独特的教学理念和工作思路，开设了众多符合市场发展需求的专业，以培养职业技能为主，同时打通对口*、海外*通道，符合现代化建设及发展的道路，满足学子们*提升和技能*的双重需求。

不断提升关键办学能力

面对新质生产力的发展要求，如何实实在在办好职业教育？不断提升关键办学能力，打造一批重要课程、优质教材、教师团队、实践项目等，成为题中之义。

从教育部获悉：目前，在6个先进制造业重点领域，84门专业课程改革试点稳步推进；职业教育教师队伍建设持续优化，“双师型”教师在专业课教师中的占比超过55%；一批集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能于一体的开放型区域产教融合实践中心建设完成，种种举措助力现代职业教育体系建设改革不断深化。

重庆万通抢抓教学质量，授课老师多样，有在校授课教师、行业专家、企业总监等，每一专业的教师都是来自于行业内综合技能领先的实干人才，始8终致力于建设高素质、专业化、创新型的教师队伍，教学团队配备齐全，师资力量雄厚，让每一位学子都能学到真知识，真技能。

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